Esta coletânea é fruto de um ciclo de pesquisas acadêmicas do Programa de Bolsas de Iniciação Científica da Universidade Federal do Amazonas (UFAM), sobre o estágio supervisionado e a produção de conhecimento do curso de Serviço Social do Instituto de Ciências Sociais, Educação e Zootecnia (ICSEZ) da UFAM. Sendo uma iniciativa do Grupo de Estudo e Pesquisa em Seguridade Social do Amazonas (GEPSSAM), que tem as autoras do livro como membros.
As produções apresentadas constituem discussões pertinentes à universidade, especificamente ao ICSEZ/UFAM, que expressam inquietações de pesquisadoras de iniciação científica que foram contempladas com bolsa UFAM sob a orientação da professora organizadora desta coletânea. As pesquisas foram realizadas no período de 2020 a 2022, já em um cenário pandêmico, desafiando a busca de estratégias para a realização do estudo. Destaca-se a importância da iniciação científica como o primeiro passo na carreira das autoras desta obra e um incentivo às jovens pesquisadoras a continuarem trilhando o caminho da produção de conhecimento.
A discussão sobre o estágio supervisionado e a iniciação científica em Serviço Social como aportes para a produção de conhecimento é um debate que se faz necessário diante do avanço do conhecimento crítico produzido pelo Serviço Social, em que o estágio é uma área do saber com relevante contribuição crítica-analítica para o processo investigativo, desde a formação ao exercício profissional.
O estágio supervisionado no contexto da Amazônia possui particularidades, sobretudo no atendimento dos sujeitos históricos e nas relações construídas no meio rural e ribeirinho, sendo um espaço diferenciado no modo de vida e cultura. A formação profissional na Amazônia deve propiciar o conhecimento da realidade local/regional articulado à conjuntura global. Qualificar o estágio na Amazônia, a partir de suas particularidades, poderá proporcionar conhecimento crítico da realidade local com suas múltiplas expressões da questão social articulada à dimensão de totalidade e às especificidades do cenário brasileiro. Neste sentido, o diálogo dos que vivenciam a experiência nesse território enriquece o saber/fazer e corrobora para a qualificação do estágio no processo formativo.
Características adicionais:
